Konstruktiv religionskritikk og medborgerskap: Læreres beskrivelser og refleksjoner

Sammendrag

Gjennom diskusjon av nye perspektiver fra demokrati- og medborgerskapsforskning, religionssosiologi og religionsdidaktikk utforsker denne artikkelen religionskritikk i norsk religionsundervisning. Med utgangspunkt i empiriske analyser av 13 semistrukturerte intervjuer med lærere fra ulike videregående skoler i Norge, bidrar artikkelen med å videreutvikle religionskritikk som analytisk størrelse. Basert på lærernes beskrivelser argumenterer artikkelen for at undervisning om religionskritikk er en fruktbar inngang til å lære om, for og gjennom demokrati. Bidraget illustrerer at meta-kognitive perspektiver, maktanalyser, fagkunnskaper og praktisk erfaring ansees som sentrale elementer for å drive frem det denne artikkelen karakteriseres som konstruktiv religionskritikk.