Åpent klasseromsklima og klasseromsdiskusjoner i norsk ungdomsskole

Abstract

Et åpent klasseromsklima, hvor elever erfarer at de kan stille kritiske spørsmål og ytre seg uten å frykte konsekvenser fra verken medelever eller lærere, har positiv effekt ikke bare på elevens demokratikompetanse, men også deres framtidige demokratiske deltakelse. Blant elever i den norske ungdomsskolen viser flere ICCS-undersøkelser at opplevelsen av åpent klasseromsklima er høy. Men hvordan ser dette åpne klasseromsklimaet ut – og hva brukes det til? Basert på klasseromsobservasjoner og intervjuer med 31 elever på 9. trinn diskuterer vi i denne artikkelen hvordan samfunnsfagslærere legger til rette for et åpent klasseromsklima, og hva som er elevenes opplevelse av og erfaringer med åpent klasseromsklima og klasseromsdiskusjoner i samfunnsfag. Vårt bidrag er å peke på flere begrensninger av elevenes åpne klasseromsklima.