Elevers tolkning av multiple tekster i historiefaglige prosjekter

Abstract

Artikkelen drøfter hvordan kildevurdering som arbeidsform i historiefaget kan utvikle elevenes forståelse, kunnskaper og ferdigheter. Studien er basert på et aksjonsforskningsprosjekt på en videregående skole. I to aksjonsperioder leste elevene et bredt utvalg kilder og skrev fagtekster på grunnlag av disse. Forsøket hadde en positiv innvirkning på elevenes læringsutbytte. Men det er flere utfordringer knyttet til arbeidsmåten. Elevene opplevde det som krevende å lese faglitterære tekster, det var både vanskelig å tilegne seg innholdet og å fortolke og sammenligne innhold i kildetekstene. Elevene trenger grundigere opplæring i lesestrategier og trening i å vurdere tekster kritisk og selvstendig. I tillegg trenger de også å utvikle forståelse for hvorfor dette er viktig. For at denne typen prosjekter skal bidra til elevenes utvikling av kompetanse er det nødvendig å arbeide systematisk og langsiktig både med kildevurdering, kvalitative metoder og fagskriving. Studien viser også at arbeidsmåten kan ha overføringsverdi til andre fag.