Enhancing Student Teachers’ Ability to teach Controversial Issues through Simulation Training

Abstract

Denna studie undersöker reflektioner från 31 par ämneslärare om deras erfarenheter av simuleringsträning för undervisning i kontroversiella frågor. Den utforskar deras uppfattningar om hur simuleringsträning förbättrade deras professionella lärande utöver konventionella lärarutbildningsmetoder. Genom att delta i rsimuleringsträningen och observera fem avatarer insåg PST:er nödvändigheten av att använda strategier för att hantera elevers kommentarer, frågor och svar effektivt. De framhöll också vikten av noggrann planering, särskilt för att anpassa sig till elevernas olika behov. Att undervisa i kontroversiella frågor underströk ytterligare betydelsen av både ämneskunskap och pedagogisk innehållskunskap för att underlätta meningsfulla klassrumsdiskussioner. Lärarstudenterna alternerande mellan rollerna att agera och observera vilket gjorde det möjligt för dem att få insikt i olika sätt att undervisa om samma innehåll. Detta dubbla perspektiv hjälpte dem också att utveckla färdigheter för att hantera oväntade situationer i klassrummet. Enligt studenterna erbjöd simuleringsträning en kontrollerad men realistisk miljö där de kunde träna på att lära ut kontroversiella ämnen, experimentera med olika strategier och lära sig av misstag utan den omedelbara pressen från ett riktigt klassrum. Träningen erbjöd dessutom en sällsynt möjlighet till praktikbaserat lärande inom en campusförlagd kurs något de efterfrågat i sin lärarutbildning.