Betydelsen av feedback för utveckling av doktoranders pedagogiska förmåga

Abstract

I den allmänna studieplanen för LTH:s doktorander står det att utbildningen syftar till att bl.a. utveckla den pedagogiska förmågan. Syftet med undersökningen är att identifiera eventuella brister i utbytet av feedback mellan doktorander och kursansvariga och utifrån dessa ge förslag på möjliga förbättringar. Målet (var?)är att genom intervjuer undersöka i vilken utsträckning doktorander får feedback på sin pedagogiska insats, vilken kvalitet feedbacken i sådana fall har, samt om feedbacken upplevs stärka doktorandernas pedagogiska utveckling eller ej. Utifrån resultaten, kan slutsatsen dras att det finns tydliga brister i utbytet av feedback mellan doktorander och KA. För att förbättra situationen föreslås följande åtgärder: (1) att lyfta frågan om pedagogisk utveckling till lärarkollegiet på samtliga institutioner, (2) att på institutionsnivå skapa ett gemensamt underlag och (3) att uppmuntra doktorander, kursansvariga och handledare till att gemensamt avsätta tid för planering kring hur feedback skall ges/fås.