Studenter på universitetet matas kontinuerligt med stora mängder information men undervisningsformerna är inte alltid optimerade för effektivt kunskapsöverförande. En stor andel studenter riskerar att gå igenom utbildningarna med ytlig och ganska kortvarig kunskap. Studieresultaten och kunskapsförankringen kan däremot med relativt enkla medel förbättras. Denna litteraturstudie undersöker hur pedagogisk forskning inom aktivt lärande kan förbättra undervisningen. Genom aktivt lärande, t.ex. ConceptTests eller minilaborationer, uppmuntras och utmanas studenterna att bli aktiva i inlärningen.
Djupinlärning främjas över ytinlärning vilket skapar en djupare förståelse för kursämnet. Studenterna erbjuds bland annat möjligheter till reflektion och diskussion kring kursmaterialet i undervisningen, och därigenom minskar risken att studenterna blir passiva medpassagerare i undervisningen.