El español y su circunstancia en la escuela sueca

  • Fernando Lopez Serrano

Resumen

En los últimos años los resultados del estudio internacional PISA han señalado

un constante descenso en el nivel de conocimientos generales de los escolares

suecos. Esos mismos resultados pueden aplicarse a los estudios de idiomas no

solo en un nivel escolar sino también en el ámbito universitario. Como señala

Enkvist (2008:65), uno de los campos en los que se ha visto una progresiva

pérdida en el nivel de conocimientos de los estudiantes univertsitarios de

primer año es el aspecto del análisis gramatical, lo cual parece indicar que existe

un creciente problema en el campo de la didáctica de la gramática en el nivel de

bachillerato sueco. Como veremos en las siguientes páginas, la asignatura del

español ha tenido una historia bastante singular en el sistema escolar sueco,

marcada por un rapidísimo incremento del número de estudiantes en las

últimas dos décadas, la alarmante falta de profesores cualificados para su

enseñanza y una endémica situación de inconcreción en los planes curriculares

de la escuela sueca. Todo ello conforma una situación muy específica que es

necesario conocer para poder explicarse el porqué del bajo nivel de

conocimientos de español que los alumnos suecos muestran en los estudios

internacionales. Dentro de este artículo iremos desde una perspectiva general

histórica y social de la materia, hasta la situación concreta del alumnado y el

profesorado en el aula, pasando por un análisis de los planes de estudio y las

características específicas del nivel de idioma A2, aquel en el que se encuentran

la mayoría de escolares suecos.

Publicado
2016-04-29