El español y su circunstancia en la escuela sueca
Resumen
En los últimos años los resultados del estudio internacional PISA han señalado
un constante descenso en el nivel de conocimientos generales de los escolares
suecos. Esos mismos resultados pueden aplicarse a los estudios de idiomas no
solo en un nivel escolar sino también en el ámbito universitario. Como señala
Enkvist (2008:65), uno de los campos en los que se ha visto una progresiva
pérdida en el nivel de conocimientos de los estudiantes univertsitarios de
primer año es el aspecto del análisis gramatical, lo cual parece indicar que existe
un creciente problema en el campo de la didáctica de la gramática en el nivel de
bachillerato sueco. Como veremos en las siguientes páginas, la asignatura del
español ha tenido una historia bastante singular en el sistema escolar sueco,
marcada por un rapidísimo incremento del número de estudiantes en las
últimas dos décadas, la alarmante falta de profesores cualificados para su
enseñanza y una endémica situación de inconcreción en los planes curriculares
de la escuela sueca. Todo ello conforma una situación muy específica que es
necesario conocer para poder explicarse el porqué del bajo nivel de
conocimientos de español que los alumnos suecos muestran en los estudios
internacionales. Dentro de este artículo iremos desde una perspectiva general
histórica y social de la materia, hasta la situación concreta del alumnado y el
profesorado en el aula, pasando por un análisis de los planes de estudio y las
características específicas del nivel de idioma A2, aquel en el que se encuentran
la mayoría de escolares suecos.
