Demokratiopplæring gjennom demokratisk erfaring

Abstract

Det har vokst frem en tverrfaglig demokratididaktisk litteratur, som kjennetegnes av ulike tilnærminger. En sterk, nesten dominerende retning i denne litteraturen vektlegger deliberativt deltagerdemokrati, og fremhever at slikt demokrati må elevene lære gjennom å erfare det i og rundt skolen. Med et utgangspunkt om verdien av å lære gjennom demokratisk erfaring stiller vi spørsmålet om skolen kan representere erfaringer også med andre former for demokrati enn deliberativ deltagelse. Dersom demokratiopplæringen skal forberede for deltagelse i det politiske systemet er dette et viktig spørsmål, for der er også andre demokratiformer lagt til grunn for deltagelesesmulighetene. Artikkelen gjør rede for den deliberative deltagelsen som didaktisk modell, og argumenterer for at den har stor betydning, ikke minst i Norge, men også internasjonalt. Vi gjør videre rede for supplerende demokratibegreper og diskuterer i hvilken grad ulike demokratiformer kan erfares i skolen.