Egenæs Staurseth, H. (2020). Hvordan har didaktiske dilemma i undervisningsplanlegging konsekvenser for literacy-praksis? et eksempel fra et geografiemne i ungdomsskolens samfunnsfag. Nordidactica. Journal of Humanities and Social Science Education, 9(2019:4), 28–53. Hämtad från https://journals.lub.lu.se/nordidactica/article/view/21892