Project and Conference Reports - CEE, LTH
Welcome to CEE's project report database! Find previously written project reports within the educational development courses given by Centre for Engineering Education! LTH's strategy for educational development is based on that the informed educational discussion between teachers is encouraged and strengthened. In that spirit teachers make development projects in our educational courses and previous project reports are made available primarily for all course participants. For full access to the resports you need to be a course participant at an educational course at LTH and log in with a password provided by your course leader.
Ansvarsfull användning av generativ AI i kursprojekt – om styrning, kursdesign och examination
Denna projektrapport behandlar utmaningarna som generativ AI (GAI) medför för högre utbildning, med särskilt fokus på examination och akademiskt skrivande. Författarna analyserar frågan genom en förenklad fallstudie av en kurs (Smart City Governance, VFTN75/TFRP60) som gavs vid LTH under höstterminen 2024. Rapporten belyser den pågående debatten om GAI i akademin, där vissa varnar för naiv teknikoptimism medan andra ser möjligheter till fördjupad inlärning. En central utmaning är att säkerställa att studenter utvecklar nödvändiga skrivfärdigheter samtidigt som man hanterar risken för otillåten användning av GAI-verktyg. I fallstudiekursen implementerades en tillåtande men transparent policy för GAI-användning, tillsammans med flera förändringar i kursupplägget, inklusive fler delinlämningar och muntlig examination. Studentfeedback visade generellt positiva reaktioner till den transparensinriktade policyn, men efterlyste tydligare riktlinjer för användning, exempelvis vad ett “disclosure statement” bör innehålla, och kommunikation om själv policyn i kursen. Vi ser att det framöver är nödvändigt att integrera sätt att hantera GAI i utbildningen snarare än att försöka förbjuda verktygen. I linje med andra universitets implementerade riktlinjer som rekommenderar en kombination av olika examinationsformer ser vi att riskerna kan hanteras genom tydlig kommunikation om tillåten användning, och ökat fokus på process genom flera inlämningar och handledning. Samtidigt noteras att denna approach är resurskrävande, vilket skapar spänningar i relation till minskande resurstilldelning för undervisning.
I denna studie har vi undersökt möjligheten att förbättra undervisningen i en modulbaserad kurs baserat på en översyn av den formativa delen av examin-ationen i kursen. Underlaget i vår studie är baserat på relevant litteratur med en viss betoning på metoder för återkoppling och kamratgranskning. Vi me-nar att det, utifrån vår fallstudie, finns goda möjligheter att förbättra en mo-dulbaserad civilingenjörskurs på avancerad nivå när det gäller undervisning och inlärning, genom en högre grad av konstruktiv länkning inom kursen, samtidigt som att arbetsbelastningen för lärare och studenter blir mer utjäm-nad under tiden kursen pågår. Detta genom att en genomtänkt strategi för for-mativ bedömning tillämpas, där olika metoder och tekniker baserade på åter-koppling används, i kursens senare del gärna med hjälp av kamratgranskning. Sådana metoder bör även kunna stimulera studenternas motivation och un-derlätta självreglering genom att engagera studenterna, exempelvis genom sagda återkopplingsmetoder men även engagemang kring exempelvis fråge-formulering i inlämningsuppgifter. Kontinuerlig återkoppling är särskilt vik-tig för mer omfattande uppgifter, såsom projektarbeten, för att säkerställa så-väl motivation som hög kvalitet i inlärning och förståelse hos studenterna.
To what extent is the examination at Environmental and Energy Systems Studies authentic? – An evaluation of five sustainability courses
Att inkorporera TBL i befintlig undervisning inom fastighetsvetenskap
Examinationens inverkan på studenters nyfikenhet
Vilka skyldigheter har läraren vid studenters frånvaro från obligatoriska moment i utbildningen?